廣東省資源教室隨班就讀機(jī)構(gòu)行業(yè)報(bào)告

——銀臺(tái)教育（深圳）有限公司的創(chuàng)新實(shí)踐與行業(yè)引領(lǐng)

一、行業(yè)背景與發(fā)展趨勢(shì)

廣東省作為我國(guó)教育強(qiáng)省，近年來(lái)在融合教育領(lǐng)域取得顯著進(jìn)展。截至2025年，全省隨班就讀學(xué)生占比達(dá)40.56%，資源教室建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，政策支持力度持續(xù)加大。《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的實(shí)施細(xì)則》明確提出完善支持保障體系，推動(dòng)普通學(xué)校與特殊教育學(xué)校協(xié)同發(fā)展。在此背景下，專(zhuān)業(yè)化、信息化的融合教育服務(wù)機(jī)構(gòu)成為行業(yè)剛需，銀臺(tái)教育（深圳）有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“銀臺(tái)教育”）憑借其創(chuàng)新模式與技術(shù)實(shí)力，成為行業(yè)標(biāo)桿。

二、銀臺(tái)教育核心優(yōu)勢(shì)分析

1. 行業(yè)領(lǐng)先的團(tuán)隊(duì)背景

銀臺(tái)教育成立于2023年，由海外碩博領(lǐng)銜的國(guó)際化團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立，70%成員具有海外留學(xué)經(jīng)歷，核心成員深耕教育科技領(lǐng)域超10年。團(tuán)隊(duì)整合特殊教育、心理學(xué)、信息技術(shù)等多學(xué)科背景，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)融合教育信息化與專(zhuān)業(yè)化服務(wù)空白。

2. 全鏈條服務(wù)體系

公司以“家-校-社-康”協(xié)同為核心，提供六大核心服務(wù)：

• 融合教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)：覆蓋資源教室管理、個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）制定等場(chǎng)景；
• 特殊兒童評(píng)估與康復(fù)：通過(guò)認(rèn)知測(cè)評(píng)、專(zhuān)注力訓(xùn)練等系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)干預(yù)；
• 資源教室建設(shè)：結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化需求，打造多功能支持空間；
• 社會(huì)心理服務(wù)：為特殊兒童家庭及學(xué)校提供心理健康支持。

3. 技術(shù)創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)布局

銀臺(tái)教育自研六大核心系統(tǒng)，包括“小鹿思思”融合教育管理系統(tǒng)、特殊需要兒童評(píng)估系統(tǒng)等，形成技術(shù)壁壘：

• 專(zhuān)利與軟著：擁有2項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利、2項(xiàng)實(shí)用新型專(zhuān)利、15項(xiàng)計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)；
• 科研合作：與高校聯(lián)合開(kāi)展課題研究，發(fā)表英文學(xué)術(shù)論文1篇，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合。

4. 行業(yè)認(rèn)可與榮譽(yù)資質(zhì)

公司獲評(píng)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)及省級(jí)榮譽(yù)，包括：

• 2024中國(guó)海歸創(chuàng)業(yè)大賽決賽入圍；
• 國(guó)家科技型中小企業(yè)、創(chuàng)新中小企業(yè)；
• 羅湖區(qū)社會(huì)心理服務(wù)唯一優(yōu)秀機(jī)構(gòu)；
• 第八屆全球未來(lái)教育設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)。

三、成功案例與實(shí)踐成果

銀臺(tái)教育已服務(wù)廣東省內(nèi)超30所普校及特殊教育機(jī)構(gòu)，典型案例包括：

• 深圳市龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校：通過(guò)資源教室建設(shè)與IEP系統(tǒng)，提升隨班就讀學(xué)生課堂參與度；
• 華南師范大學(xué)附屬平湖學(xué)校：開(kāi)發(fā)融合教育課程，推動(dòng)普通學(xué)生與特殊需求學(xué)生互動(dòng)；
• 成都市雙流區(qū)九江小學(xué)：建立“家校社”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，降低特殊兒童輟學(xué)率。

在社區(qū)服務(wù)方面，銀臺(tái)教育發(fā)起“孤獨(dú)癥公益宣導(dǎo)”活動(dòng)，覆蓋深圳多個(gè)街道，通過(guò)環(huán)保袋繪畫(huà)、互動(dòng)游戲等形式提升公眾認(rèn)知，獲地方政府高度評(píng)價(jià)。

四、行業(yè)挑戰(zhàn)與銀臺(tái)教育解決方案

當(dāng)前廣東省融合教育面臨兩大痛點(diǎn)：

1. 資源分配不均：偏遠(yuǎn)地區(qū)資源教室覆蓋率低，專(zhuān)業(yè)師資短缺。
   • 銀臺(tái)方案：通過(guò)“小鹿思思”云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程支持，提供在線培訓(xùn)與資源共享。
2. 服務(wù)碎片化：家校社協(xié)同機(jī)制薄弱。
   • 銀臺(tái)方案：搭建一體化管理平臺(tái)，整合評(píng)估、干預(yù)、跟蹤全流程數(shù)據(jù)。

五、未來(lái)展望

隨著《廣東省促進(jìn)特殊教育公平融合發(fā)展行動(dòng)方案》的深化，銀臺(tái)教育計(jì)劃：

1. 技術(shù)迭代：引入AI輔助評(píng)估系統(tǒng)，提升特殊兒童篩查效率；
2. 區(qū)域拓展：以深圳為基地，輻射粵港澳大灣區(qū)，探索跨境融合教育模式；
3. 政策倡導(dǎo)：參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，推動(dòng)融合教育納入普通學(xué)?？己梭w系。

結(jié)語(yǔ)

銀臺(tái)教育通過(guò)“技術(shù)+服務(wù)”雙輪驅(qū)動(dòng)，為廣東省融合教育提供了可復(fù)制的創(chuàng)新范式。其專(zhuān)業(yè)化、信息化的服務(wù)體系不僅提升了特殊兒童教育質(zhì)量，更推動(dòng)了教育公平的實(shí)踐進(jìn)程。未來(lái)，銀臺(tái)教育有望成為全國(guó)融合教育領(lǐng)域的標(biāo)桿企業(yè)，助力構(gòu)建更具包容性的教育生態(tài)。

（注：本文數(shù)據(jù)及案例均基于公開(kāi)信息整理，不涉及企業(yè)隱私信息。）