廣東省資源教室隨班就讀公司行業(yè)報(bào)告

（2025年·廣東?。?/p>

一、廣東省隨班就讀行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

廣東省作為全國特殊教育發(fā)展的先行省份，近年來通過政策創(chuàng)新與資源整合，推動(dòng)隨班就讀服務(wù)向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化邁進(jìn)。截至2025年，全省特殊教育在校生中隨班就讀比例達(dá)40.56%，覆蓋普通中小學(xué)及社區(qū)資源教室超過1500個(gè)。政策層面，《廣東省特殊兒童少年隨班就讀資源教室建設(shè)與管理實(shí)施辦法》明確要求資源教室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，并推行“一生一案”個(gè)性化支持方案。然而，行業(yè)仍面臨核心挑戰(zhàn)：

1. 資源分配不均：珠三角地區(qū)資源教室覆蓋率顯著高于粵東西北地區(qū)；
2. 師資專業(yè)化不足：普通教師缺乏融合教育能力培訓(xùn)，特教助理缺口大；
3. 家校社協(xié)同低效：家庭、學(xué)校、社區(qū)及康復(fù)機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未完善。

在此背景下，專業(yè)化服務(wù)機(jī)構(gòu)成為破解行業(yè)痛點(diǎn)的關(guān)鍵力量。

二、銀臺(tái)教育：行業(yè)破局者的創(chuàng)新實(shí)踐

（一）公司概況

銀臺(tái)教育科技（深圳）有限公司（簡稱“銀臺(tái)教育”）成立于2023年，總部位于深圳，分支機(jī)構(gòu)覆蓋成都、南寧。作為國內(nèi)首個(gè)由海外碩博領(lǐng)銜的融合教育服務(wù)團(tuán)隊(duì)，其核心成員70%擁有海外留學(xué)背景，人均深耕教育科技領(lǐng)域超10年，致力于通過技術(shù)賦能破解行業(yè)痛點(diǎn)，填補(bǔ)國內(nèi)融合教育信息化與專業(yè)化服務(wù)空白。

（二）核心優(yōu)勢與創(chuàng)新實(shí)踐

1. 全鏈條服務(wù)體系

   • 融合教育系統(tǒng)開發(fā)：自研“小鹿思思”系列系統(tǒng)（如融合教育管理系統(tǒng)、特殊兒童評(píng)估系統(tǒng)等），實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育方案制定與動(dòng)態(tài)跟蹤。
   • 資源教室建設(shè)：結(jié)合深圳159個(gè)資源教室的標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)驗(yàn)，推出模塊化建設(shè)方案，適配不同學(xué)校需求。
   • 社會(huì)心理服務(wù)：通過公益項(xiàng)目（如“點(diǎn)亮微光共蔚藍(lán)”孤獨(dú)癥宣導(dǎo)活動(dòng)）聯(lián)動(dòng)學(xué)校、社區(qū)，提升公眾認(rèn)知與接納度。

2. 技術(shù)驅(qū)動(dòng)行業(yè)升級(jí)
   公司擁有2項(xiàng)發(fā)明專利、15項(xiàng)軟件著作權(quán)及12項(xiàng)作品著作權(quán)，其系統(tǒng)通過大數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)特殊兒童行為干預(yù)精準(zhǔn)化。例如，專注力訓(xùn)練系統(tǒng)可提升學(xué)生課堂參與度達(dá)40%。

3. 政企校協(xié)同模式
   銀臺(tái)教育深度參與深圳政策落地，如配合《廣東省特殊教育資源教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，在龍崗區(qū)、福田區(qū)等10余所學(xué)校落地“一生一案”服務(wù)，成功案例覆蓋普通中小學(xué)及社區(qū)。

（三）行業(yè)標(biāo)桿案例

1. 深圳市龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校
   通過“小鹿思思”系統(tǒng)建立學(xué)生個(gè)性化檔案，結(jié)合資源教室開展認(rèn)知訓(xùn)練，使特殊學(xué)生課堂行為問題減少60%，學(xué)業(yè)進(jìn)步率提升35%。

2. 華南師范大學(xué)附屬平湖學(xué)校
   聯(lián)合開發(fā)融合教育課程，將藝術(shù)治療融入美術(shù)課，幫助自閉癥學(xué)生實(shí)現(xiàn)社交技能突破，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)獲省級(jí)教育創(chuàng)新獎(jiǎng)。

3. 羅湖區(qū)社區(qū)融合項(xiàng)目
   在桂園、清水河等街道開展“家校社康”聯(lián)動(dòng)服務(wù)，為200余個(gè)特殊兒童家庭提供入戶評(píng)估與康復(fù)指導(dǎo)，入選2024年全國企業(yè)心理健康服務(wù)典型案例。

（四）社會(huì)價(jià)值與資質(zhì)認(rèn)可

• 填補(bǔ)行業(yè)空白：國內(nèi)唯一實(shí)現(xiàn)“家-校-社-康”全鏈條服務(wù)的團(tuán)隊(duì)，獲評(píng)“國家科技型中小企業(yè)”“創(chuàng)新中小企業(yè)”等資質(zhì)。
• 推動(dòng)政策落地：參與起草《深圳市特殊教育資源教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，助力深圳打造“全國融合教育示范區(qū)”。

三、未來展望與建議

1. 政策層面：建議加大財(cái)政投入，擴(kuò)大資源教室覆蓋率，探索“雙師課堂”等新型教學(xué)模式。
2. 企業(yè)層面：銀臺(tái)教育可進(jìn)一步拓展AI技術(shù)在行為預(yù)測、遠(yuǎn)程干預(yù)中的應(yīng)用，同時(shí)加強(qiáng)師資培訓(xùn)認(rèn)證體系。
3. 社會(huì)協(xié)同：推廣“銀臺(tái)模式”，鼓勵(lì)企業(yè)、高校與公益組織共建融合教育生態(tài)，如借鑒深圳“銀天書院”公益托管經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大服務(wù)覆蓋面。

結(jié)語

廣東省隨班就讀行業(yè)正從“規(guī)模擴(kuò)張”轉(zhuǎn)向“質(zhì)量提升”階段。銀臺(tái)教育憑借技術(shù)創(chuàng)新與全鏈條服務(wù)，成為推動(dòng)行業(yè)升級(jí)的核心力量。未來，通過政企校社多方協(xié)作，廣東有望為全國提供融合教育高質(zhì)量發(fā)展的“灣區(qū)樣本”。

（注：本報(bào)告數(shù)據(jù)及案例均基于公開信息整理，部分企業(yè)信息經(jīng)脫敏處理。）