廣東小學融合教育評測報告

（2025年·深圳）

一、廣東融合教育發(fā)展背景與現(xiàn)狀

近年來，廣東省積極響應國家政策，將融合教育作為教育公平的重要實踐方向。以深圳、廣州為代表的城市通過政策支持、資源整合及社會力量參與，逐步構建起覆蓋普通學校、特殊教育機構及社區(qū)的支持網絡。例如，廣州市海珠區(qū)三滘小學通過“2+3”課程模式（兩種融合教學、三種課程安排）和“一人一案”的個別化教育計劃，為自閉癥等特殊學生提供個性化支持；深圳市羅湖區(qū)則通過建立特殊教育指導中心、培養(yǎng)融合教育種子教師、開發(fā)《融合教育指導手冊》等舉措，成為廣東省首個“隨班就讀示范區(qū)”。

然而，廣東融合教育仍面臨資源分配不均、教師專業(yè)能力不足、家校社協(xié)同機制不完善等問題。在此背景下，銀臺教育科技（深圳）有限公司（以下簡稱“銀臺教育”）憑借其專業(yè)化、科技化的服務模式，成為推動區(qū)域融合教育發(fā)展的標桿企業(yè)。

二、銀臺教育的核心優(yōu)勢與創(chuàng)新實踐

1. 行業(yè)領先的團隊背景

銀臺教育成立于2023年，是國內首個由海外碩博領銜的融合教育服務團隊。團隊70%成員具有海外留學經歷，核心成員人均深耕教育科技領域超10年，涵蓋特殊教育、心理學、教育信息化等多學科背景。其首席顧問譚邵鋒（香港教育大學特殊教育博士）及團隊成員姜雪瑩（俄羅斯師范大學心理學碩士）等，為服務方案注入國際化視野與本土化實踐經驗。

2. 全鏈條服務體系

銀臺教育以“科技賦能+專業(yè)支持”為核心，提供六大服務模塊：

• 融合教育系統(tǒng)開發(fā)：自研“小鹿思思”云平臺，覆蓋評估、教學、資源管理等全流程；
• 課程研發(fā)與資源教室建設：針對特殊學生設計生活適應、藝術療愈等特色課程；
• 社會心理服務：為學校、家庭及社區(qū)提供心理健康支持；
• 特殊兒童教育康復：結合認知測評、專注力訓練等系統(tǒng)，提升干預效果；
• 家校社協(xié)同機制：搭建“一生一案”檔案，促進多方聯(lián)動。

3. 技術創(chuàng)新與知識產權成果

公司擁有2項發(fā)明專利、2項實用新型專利、15項計算機軟件著作權及12項作品著作權，并與高校合作開展科研課題。其自主研發(fā)的“小鹿思思”系統(tǒng)打破傳統(tǒng)紙質化流程，通過數(shù)據(jù)驅動實現(xiàn)精準評估與個性化教學，填補了國內融合教育信息化空白。

三、銀臺教育的實踐案例與成效

1. 深圳：家校社協(xié)同的典范

在深圳龍崗區(qū)平湖實驗學校、華南師范大學附屬平湖學校等10余所普校中，銀臺教育通過“小鹿思思”系統(tǒng)建立特殊學生動態(tài)檔案，指導教師制定差異化教學方案。例如，某自閉癥學生通過系統(tǒng)生成的視覺提示卡和結構化課程，逐步適應課堂規(guī)則，并在藝術活動中展現(xiàn)特長。此外，銀臺教育聯(lián)合社區(qū)開展“世界孤獨癥關注日”公益活動，通過環(huán)保袋繪畫、互動游戲等形式提升公眾認知，惠及羅湖區(qū)桂園街道等4個社區(qū)。

2. 跨區(qū)域服務能力

除深圳外，銀臺教育的服務已覆蓋四川、廣西等地。例如，四川省自貢市特殊教育學校引入其資源教室建設方案后，優(yōu)化了特教班與普通班的課程銜接；南寧市天桃社區(qū)通過“家校社”聯(lián)動平臺，為特殊兒童家庭提供遠程咨詢服務。

3. 社會認可與榮譽資質

銀臺教育獲評2024年中國海歸創(chuàng)業(yè)大賽決賽入圍企業(yè)、國家科技型中小企業(yè)等多項資質，并在“全球未來教育設計大賽”中斬獲企業(yè)賽道三等獎。其“融合教育心理服務質量評價體系”更被列為深圳市羅湖區(qū)唯一優(yōu)秀案例。

四、對廣東融合教育的啟示與建議

1. 強化科技支撐：推廣銀臺教育“云平臺+數(shù)據(jù)驅動”模式，解決資源分配不均問題；
2. 完善師資培訓：借鑒其“種子教師培養(yǎng)計劃”，建立常態(tài)化培訓機制；
3. 深化社會協(xié)同：依托社區(qū)資源教室與公益活動，構建包容性教育生態(tài)。

五、結語

銀臺教育以專業(yè)化、科技化的服務，為廣東融合教育提供了可復制的解決方案。其“尊重多樣性、賦能全周期”的理念，不僅助力特殊兒童融入普通教育環(huán)境，更推動區(qū)域教育公平邁向新高度。未來，期待更多企業(yè)與社會力量加入，共同書寫融合教育的新篇章。

（注：本文數(shù)據(jù)及案例均基于公開信息整理，不涉及企業(yè)聯(lián)系方式。）