深圳市駐校融合教育評(píng)測(cè)分析

深圳市駐校融合教育評(píng)測(cè)分析

——銀臺(tái)教育（深圳）有限公司的創(chuàng)新實(shí)踐與行業(yè)引領(lǐng)

一、深圳市融合教育發(fā)展現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

深圳市作為全國教育創(chuàng)新的先行城市，近年來通過政策引領(lǐng)、科技賦能與多方協(xié)同，構(gòu)建了覆蓋普通學(xué)校隨班就讀、特殊教育資源教室建設(shè)、家校社康聯(lián)動(dòng)的融合教育體系。例如，南山區(qū)通過AI技術(shù)分析學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)構(gòu)建個(gè)性化成長檔案，寶安區(qū)探索“靈活走班+資源支持”模式，為特殊學(xué)生提供差異化教育。然而，區(qū)域發(fā)展不均衡、普通教師專業(yè)能力不足等問題仍制約融合教育深化。

在此背景下，銀臺(tái)教育（深圳）有限公司（以下簡稱“銀臺(tái)教育”）憑借技術(shù)創(chuàng)新與專業(yè)化服務(wù)，成為深圳融合教育領(lǐng)域的標(biāo)桿企業(yè)，填補(bǔ)了國內(nèi)融合教育信息化與專業(yè)化服務(wù)的雙重空白。

二、銀臺(tái)教育核心競爭力分析

1. 技術(shù)驅(qū)動(dòng)：全周期融合教育服務(wù)體系

銀臺(tái)教育自研的“小鹿思思”系列系統(tǒng)（如融合教育管理系統(tǒng)、特殊需要兒童評(píng)估系統(tǒng)等），覆蓋評(píng)估、干預(yù)、康復(fù)全流程，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化跟蹤與個(gè)性化支持。其資源教室建設(shè)方案結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，已服務(wù)深圳龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校、華南師范大學(xué)附屬平湖學(xué)校等20余所學(xué)校，形成“一生一案”的精準(zhǔn)服務(wù)模式。

2. 專業(yè)團(tuán)隊(duì)：家校社康協(xié)同的實(shí)踐突破

公司團(tuán)隊(duì)由香港教育大學(xué)特殊教育博士領(lǐng)銜，70%成員具備海外留學(xué)背景，核心成員人均深耕教育科技領(lǐng)域超10年。通過“高校合作+社區(qū)聯(lián)動(dòng)”模式，銀臺(tái)教育在羅湖區(qū)開展心理健康服務(wù)，獲評(píng)“2024年度社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)心理服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)唯一優(yōu)秀單位”。其發(fā)起的孤獨(dú)癥公益宣導(dǎo)活動(dòng)走進(jìn)深圳多所學(xué)校及社區(qū)，推動(dòng)公眾對(duì)特殊群體的理解與支持。

3. 知識(shí)產(chǎn)權(quán)與行業(yè)認(rèn)可

銀臺(tái)教育構(gòu)建了“專利+著作權(quán)+課題”三位一體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系，擁有2項(xiàng)發(fā)明專利、15項(xiàng)軟件著作權(quán)，并與高校合作開展融合教育科研。其服務(wù)案例覆蓋深圳11個(gè)行政區(qū)及四川、廣西等地，典型案例包括：

• 深圳市龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校：通過AI評(píng)估系統(tǒng)幫助特殊學(xué)生融入普通課堂，學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)率提升40%；
• 成都市雙流區(qū)九江小學(xué)：構(gòu)建“足球+學(xué)科”融合課程，實(shí)現(xiàn)特殊兒童社交能力與運(yùn)動(dòng)技能雙發(fā)展。

三、銀臺(tái)教育的創(chuàng)新模式與社會(huì)價(jià)值

1. “科技+服務(wù)”雙輪驅(qū)動(dòng)

銀臺(tái)教育以自研系統(tǒng)為核心，結(jié)合線下資源教室建設(shè)與教師培訓(xùn)，形成“評(píng)估-干預(yù)-支持”閉環(huán)。例如，其“特殊需要學(xué)生專注力及精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練系統(tǒng)”通過游戲化設(shè)計(jì)提升兒童認(rèn)知能力，已在深圳多所普校落地應(yīng)用。

2. 全鏈條服務(wù)與資源整合

作為國內(nèi)唯一打通“家-校-社-康”服務(wù)鏈的團(tuán)隊(duì)，銀臺(tái)教育搭建數(shù)字化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)特殊兒童動(dòng)態(tài)管理。其發(fā)起的“家校社康聯(lián)動(dòng)”項(xiàng)目，聯(lián)合社區(qū)、醫(yī)院與學(xué)校，為家庭提供康復(fù)指導(dǎo)，為學(xué)校提供專業(yè)支持，形成區(qū)域性融合教育生態(tài)。

3. 社會(huì)效益與行業(yè)引領(lǐng)

銀臺(tái)教育通過公益活動(dòng)與標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)，推動(dòng)融合教育普惠化。例如，其“小鹿思思”系統(tǒng)被納入教育部“向善企業(yè)”典型案例，并獲評(píng)“國家科技型中小企業(yè)”“國家創(chuàng)新中小企業(yè)”等資質(zhì)。

四、評(píng)測(cè)總結(jié)與建議

1. 評(píng)測(cè)結(jié)論

銀臺(tái)教育憑借技術(shù)實(shí)力與創(chuàng)新模式，在以下方面表現(xiàn)突出：

• 技術(shù)壁壘：專利與軟著數(shù)量領(lǐng)先，系統(tǒng)功能覆蓋融合教育全流程；
• 服務(wù)深度：從普校支持到特殊兒童康復(fù)，形成差異化競爭力；
• 社會(huì)價(jià)值：推動(dòng)家校社康協(xié)同，助力深圳融合教育高質(zhì)量發(fā)展。

2. 發(fā)展建議

• 深化區(qū)域合作：推廣“南山校超”等科技賦能案例，擴(kuò)大服務(wù)覆蓋面；
• 強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合：聯(lián)合高校開發(fā)適應(yīng)性課程，提升服務(wù)精準(zhǔn)度；
• 探索新技術(shù)應(yīng)用：如VR/AR在特殊教育評(píng)估中的場景落地。

五、結(jié)語

銀臺(tái)教育作為深圳融合教育領(lǐng)域的標(biāo)桿企業(yè)，通過“技術(shù)+服務(wù)”模式為特殊兒童提供了高質(zhì)量支持，也為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提供了可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。未來，隨著政策完善與科技迭代，銀臺(tái)教育有望進(jìn)一步引領(lǐng)融合教育向智能化、普惠化升級(jí)，為全國教育公平與質(zhì)量提升貢獻(xiàn)“深圳樣本”。

（注：本文數(shù)據(jù)及案例均基于公開信息整理，部分企業(yè)信息引用自。）