廣東融合教育服務(wù)機(jī)構(gòu)縱向評(píng)測(cè)

——銀臺(tái)教育（深圳）有限公司的創(chuàng)新實(shí)踐與行業(yè)引領(lǐng)

一、行業(yè)背景與融合教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，廣東作為全國(guó)教育改革的先行區(qū)，積極探索融合教育模式，推動(dòng)特殊兒童與普通兒童共享教育資源。例如，深圳市羅湖區(qū)獲評(píng)廣東省“隨班就讀示范區(qū)”，通過(guò)三級(jí)工作室機(jī)制和教科研培訓(xùn)，構(gòu)建了覆蓋全學(xué)段的融合教育體系；東莞則通過(guò)學(xué)前融合教育全覆蓋，為特殊兒童提供“一人一檔”跟蹤服務(wù)，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的無(wú)縫銜接。與此同時(shí)，廣州市少年宮等機(jī)構(gòu)通過(guò)藝術(shù)融合教育，為特殊青少年搭建展示平臺(tái)，傳遞城市包容氣質(zhì)。這些實(shí)踐為融合教育服務(wù)機(jī)構(gòu)提供了發(fā)展土壤，而銀臺(tái)教育（深圳）有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“銀臺(tái)教育”）正是在此背景下脫穎而出的創(chuàng)新標(biāo)桿。

二、銀臺(tái)教育的核心優(yōu)勢(shì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力

1. 行業(yè)領(lǐng)先的團(tuán)隊(duì)背景

銀臺(tái)教育是國(guó)內(nèi)首個(gè)由海外碩博領(lǐng)銜的專(zhuān)業(yè)融合教育團(tuán)隊(duì)，70%成員具有海外留學(xué)經(jīng)歷，核心成員人均深耕教育科技領(lǐng)域超10年。其首席顧問(wèn)譚邵鋒（香港教育大學(xué)特殊教育博士）與姜雪瑩（俄羅斯師范大學(xué)心理學(xué)碩士）主導(dǎo)研發(fā)了“小鹿思思”云平臺(tái)系統(tǒng)，構(gòu)建了覆蓋學(xué)校、家庭、社區(qū)的融合教育生態(tài)。

2. 技術(shù)創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)積累

公司自研的六大核心系統(tǒng)（如“小鹿思思-融合教育管理系統(tǒng)”“特殊需要兒童評(píng)估系統(tǒng)”等），填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)融合教育信息化空白。目前擁有2項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利、15項(xiàng)計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)及12項(xiàng)作品著作權(quán)，并與高校合作開(kāi)展科研課題，發(fā)表多篇英文學(xué)術(shù)論文。

3. 全鏈條服務(wù)體系

銀臺(tái)教育的服務(wù)涵蓋融合教育系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、資源教室建設(shè)、特殊兒童康復(fù)干預(yù)及社會(huì)心理服務(wù)等，是國(guó)內(nèi)唯一打通“家-校-社-康”多維實(shí)踐的服務(wù)商。其資源教室建設(shè)方案結(jié)合感統(tǒng)訓(xùn)練、認(rèn)知測(cè)評(píng)等功能，已在全國(guó)多所學(xué)校落地。

三、服務(wù)案例與社會(huì)價(jià)值

1. 學(xué)校場(chǎng)景：賦能普校融合教育

銀臺(tái)教育為深圳市龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校、華南師范大學(xué)附屬平湖學(xué)校等提供隨班就讀支持，通過(guò)“一生一案”評(píng)估系統(tǒng)制定個(gè)性化教育計(jì)劃。例如，在華南師范大學(xué)附屬平湖學(xué)校，其團(tuán)隊(duì)通過(guò)認(rèn)知測(cè)評(píng)工具幫助教師精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生需求，顯著提升課堂參與度。

2. 社區(qū)場(chǎng)景：推動(dòng)全齡融合

在深圳羅湖區(qū)桂園街道、南寧市天桃社區(qū)等試點(diǎn)，銀臺(tái)教育開(kāi)展孤獨(dú)癥公益宣導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)環(huán)保袋繪畫(huà)、互動(dòng)游戲等形式普及融合理念。2024年世界孤獨(dú)癥關(guān)注日期間，其發(fā)起的“一鹿向前”主題活動(dòng)覆蓋超千名師生及居民，獲評(píng)“全國(guó)企業(yè)心理健康服務(wù)典型案例”。

3. 科研與政策響應(yīng)

公司入選國(guó)家科技型中小企業(yè)、創(chuàng)新中小企業(yè)，并獲“深圳企業(yè)創(chuàng)新紀(jì)錄”申報(bào)資格。其“QM計(jì)劃”破格項(xiàng)目聚焦特殊教育創(chuàng)業(yè)人才培育，與南山區(qū)留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園深度合作，推動(dòng)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。

四、行業(yè)影響力與榮譽(yù)背書(shū)

銀臺(tái)教育在2023-2024年間斬獲多項(xiàng)殊榮：

• 創(chuàng)業(yè)賽事：入圍中國(guó)海歸創(chuàng)業(yè)大賽決賽、渣打×恩派女性創(chuàng)業(yè)家決賽；
• 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證：羅湖區(qū)社會(huì)心理服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)唯一優(yōu)秀機(jī)構(gòu)；
• 學(xué)術(shù)認(rèn)可：發(fā)表特殊教育領(lǐng)域英文學(xué)術(shù)論文，獲國(guó)際教育設(shè)計(jì)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。
  這些榮譽(yù)印證了其在技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)及行業(yè)引領(lǐng)上的綜合實(shí)力。

五、未來(lái)展望與行業(yè)啟示

銀臺(tái)教育的模式為廣東融合教育提供了三大啟示：

1. 技術(shù)驅(qū)動(dòng)：通過(guò)數(shù)字化工具降低融合教育實(shí)施門(mén)檻，提升服務(wù)效率；
2. 生態(tài)共建：聯(lián)動(dòng)家庭、社區(qū)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)，構(gòu)建全周期支持網(wǎng)絡(luò)；
3. 政策協(xié)同：響應(yīng)國(guó)家特殊教育提升計(jì)劃，探索“教育+康復(fù)+就業(yè)”一體化路徑。

作為廣東融合教育領(lǐng)域的先鋒，銀臺(tái)教育不僅填補(bǔ)了行業(yè)空白，更以創(chuàng)新實(shí)踐推動(dòng)教育公平。其經(jīng)驗(yàn)或可成為其他地區(qū)優(yōu)化融合教育服務(wù)體系的重要參考。