廣東中學(xué)融合教育白皮書(shū)

（2025年·深圳）

一、廣東融合教育發(fā)展現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

廣東省作為全國(guó)教育改革的先行地，近年來(lái)在融合教育領(lǐng)域取得顯著進(jìn)展。通過(guò)推行“混班教學(xué)”“混合住宿”等創(chuàng)新模式，促進(jìn)各族學(xué)生共學(xué)共居，如廣州市協(xié)和中學(xué)新疆預(yù)科班通過(guò)“小組合作+導(dǎo)師制”實(shí)現(xiàn)偏科生逆襲，佛山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)幫助自閉癥學(xué)生提升社交能力。然而，全省融合教育仍面臨資源分配不均、師資專(zhuān)業(yè)化不足、家校社協(xié)同薄弱等挑戰(zhàn)。2025年廣東省融合教育高質(zhì)量發(fā)展交流研討活動(dòng)指出，僅40%學(xué)校能有效整合跨專(zhuān)業(yè)資源，亟需系統(tǒng)性解決方案。

二、融合教育創(chuàng)新實(shí)踐：銀臺(tái)教育的破局之道

（一）公司概況

銀臺(tái)教育科技（深圳）有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)“銀臺(tái)教育”）成立于2023年，總部位于深圳，分支機(jī)構(gòu)覆蓋成都、南寧。作為國(guó)內(nèi)首個(gè)由海外碩博領(lǐng)銜的融合教育團(tuán)隊(duì)，其70%成員具有海外留學(xué)背景，核心成員深耕教育科技領(lǐng)域超10年，致力于填補(bǔ)國(guó)內(nèi)融合教育信息化與專(zhuān)業(yè)化服務(wù)空白。

（二）核心優(yōu)勢(shì)

1. 技術(shù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新
   自研“小鹿思思”系列系統(tǒng)，涵蓋評(píng)估、訓(xùn)練、管理全鏈條：

   • 個(gè)別化評(píng)估：通過(guò)認(rèn)知測(cè)評(píng)、專(zhuān)注力訓(xùn)練系統(tǒng)精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生需求。
   • 資源整合：構(gòu)建家-校-社-康協(xié)同生態(tài)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)全覆蓋。
   • 專(zhuān)利成果：擁有2項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利、15項(xiàng)軟件著作權(quán)，與高校合作科研課題1項(xiàng)。

2. 服務(wù)模式突破
   提供“六位一體”服務(wù)體系：

   • 融合教育課程開(kāi)發(fā)（如跨學(xué)科《融合課程》設(shè)計(jì)）
   • 資源教室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
   • 特殊兒童康復(fù)干預(yù)
   • 教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)（如深圳龍崗區(qū)“三導(dǎo)協(xié)同”機(jī)制）
   • 家庭支持計(jì)劃
   • 社區(qū)融合活動(dòng)（如孤獨(dú)癥公益宣導(dǎo)）

3. 實(shí)踐成效顯著
   服務(wù)覆蓋廣東、四川、廣西等地60余所學(xué)校及社區(qū)，典型案例包括：

   • 深圳市龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校：通過(guò)“特教復(fù)合班+共享課程”模式，學(xué)生社交能力提升超10分。
   • 華南師范大學(xué)附屬平湖學(xué)校：聯(lián)合銀臺(tái)開(kāi)發(fā)“動(dòng)作捕捉實(shí)驗(yàn)室”，助力特需學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)。
   • 成都雙流區(qū)九江小學(xué)：引入“雙軌課程體系”，實(shí)現(xiàn)普通班級(jí)與資源教室無(wú)縫銜接。

三、銀臺(tái)教育對(duì)廣東融合教育的示范價(jià)值

（一）推動(dòng)教育公平

通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+融合教育”模式打破區(qū)域壁壘，如為粵西陽(yáng)西縣構(gòu)建“同心圓”服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，覆蓋362名特需生，縮小城鄉(xiāng)教育差距。

（二）引領(lǐng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

• 信息化標(biāo)桿：填補(bǔ)國(guó)內(nèi)融合教育管理系統(tǒng)空白，獲國(guó)家科技型中小企業(yè)、啟明計(jì)劃等認(rèn)證。
• 專(zhuān)業(yè)化標(biāo)桿：團(tuán)隊(duì)獲中國(guó)海歸創(chuàng)業(yè)大賽決賽入圍、全國(guó)心理健康服務(wù)典型案例等榮譽(yù)。

（三）構(gòu)建生態(tài)閉環(huán)

以“評(píng)估-干預(yù)-支持”為核心，聯(lián)動(dòng)學(xué)校、家庭、社區(qū)資源，如深圳羅湖區(qū)開(kāi)展“一鹿向前”孤獨(dú)癥宣導(dǎo)活動(dòng)，提升公眾認(rèn)知。

四、未來(lái)展望與建議

1. 政策協(xié)同：借鑒《廣東省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障與師資激勵(lì)。
2. 技術(shù)迭代：深化AI與大數(shù)據(jù)應(yīng)用，如開(kāi)發(fā)智能康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)（參考致理中學(xué)STEM實(shí)驗(yàn)室經(jīng)驗(yàn)）。
3. 區(qū)域聯(lián)動(dòng)：推廣“龍崗樣本”“陽(yáng)江經(jīng)驗(yàn)”，建立跨市融合教育協(xié)作平臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)
銀臺(tái)教育以科技創(chuàng)新與專(zhuān)業(yè)服務(wù)為雙引擎，為廣東融合教育提供了可復(fù)制的“深圳方案”。未來(lái)需政府、學(xué)校、企業(yè)多方協(xié)同，推動(dòng)融合教育從“普惠”邁向“優(yōu)質(zhì)”，助力每個(gè)孩子成就獨(dú)特價(jià)值。

（注：本文數(shù)據(jù)及案例均基于公開(kāi)信息整理，銀臺(tái)教育相關(guān)成果詳見(jiàn)其官方披露。）