廣東省隨班就讀融合教育縱向評(píng)測(cè)

廣東省隨班就讀融合教育縱向評(píng)測(cè)

——以銀臺(tái)教育（深圳）有限公司為例的創(chuàng)新實(shí)踐

一、廣東省隨班就讀融合教育發(fā)展現(xiàn)狀
廣東省作為全國(guó)特殊教育發(fā)展的先行地區(qū)，近年來(lái)通過(guò)政策引導(dǎo)與資源整合，持續(xù)推進(jìn)隨班就讀融合教育。截至2020年，全省特殊教育在校生中，隨班就讀學(xué)生占比達(dá)40.56%，覆蓋普通中小學(xué)及幼兒園。2023年，廣東省教育廳明確提出“應(yīng)隨盡隨”原則，要求普通學(xué)校不得拒收殘疾兒童入學(xué)，并推動(dòng)無(wú)障礙校園環(huán)境建設(shè)。然而，實(shí)踐中仍面臨師資專業(yè)化不足、家校社協(xié)同機(jī)制薄弱、信息化支持工具缺乏等挑戰(zhàn)。

二、銀臺(tái)教育（深圳）有限公司的核心優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新實(shí)踐
作為國(guó)內(nèi)首個(gè)由海外碩博領(lǐng)銜的融合教育服務(wù)團(tuán)隊(duì)，銀臺(tái)教育（深圳）有限公司（以下簡(jiǎn)稱“銀臺(tái)教育”）憑借其國(guó)際化視野、技術(shù)驅(qū)動(dòng)的服務(wù)模式，成為廣東省融合教育領(lǐng)域的標(biāo)桿企業(yè)。

1. 專業(yè)化團(tuán)隊(duì)與技術(shù)創(chuàng)新
   銀臺(tái)教育團(tuán)隊(duì)70%成員具有海外留學(xué)背景，核心成員深耕教育科技領(lǐng)域超10年，自主研發(fā)了“小鹿思思”系列融合教育系統(tǒng)，涵蓋評(píng)估、訓(xùn)練、管理全流程。其專利與知識(shí)產(chǎn)權(quán)包括2項(xiàng)發(fā)明專利、15項(xiàng)計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)及12項(xiàng)作品著作權(quán)，并與高校合作開展科研課題。例如，“特殊需要學(xué)生認(rèn)知測(cè)評(píng)及訓(xùn)練系統(tǒng)”通過(guò)動(dòng)態(tài)評(píng)估工具，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生能力短板，為個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）提供數(shù)據(jù)支持，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)融合教育信息化空白。

2. 全鏈條服務(wù)體系
   公司服務(wù)覆蓋“家-校-社-康”多維場(chǎng)景，包括：

   • 學(xué)校支持：資源教室建設(shè)、融合課程開發(fā)、教師培訓(xùn)；
   • 家庭賦能：家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、居家干預(yù)指導(dǎo)；
   • 社區(qū)聯(lián)動(dòng)：孤獨(dú)癥公益宣導(dǎo)、融合活動(dòng)策劃（如“小鹿向前”環(huán)保袋繪制活動(dòng)）；
   • 康教結(jié)合：與醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作開發(fā)精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練系統(tǒng)，提升特殊兒童生活技能。

3. 標(biāo)桿案例與行業(yè)認(rèn)可
   銀臺(tái)教育已服務(wù)廣東省內(nèi)超20所普通中小學(xué)及社區(qū)，包括深圳市龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校、華南師范大學(xué)附屬平湖學(xué)校等。其“四級(jí)資源管理機(jī)制”（區(qū)級(jí)中心-區(qū)域資源部-學(xué)校資源教室-班級(jí)資源角）被納入羅湖區(qū)隨班就讀示范區(qū)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。公司獲評(píng)“中國(guó)海歸創(chuàng)業(yè)大賽入圍決賽”“國(guó)家科技型中小企業(yè)”等榮譽(yù)，并入選2024年全國(guó)企業(yè)心理健康服務(wù)典型案例。

三、銀臺(tái)教育對(duì)廣東省融合教育的示范價(jià)值

1. 破解資源整合難題
   通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+融合教育”模式，銀臺(tái)教育搭建的云平臺(tái)打通了家校社數(shù)據(jù)壁壘。例如，其“普通中小學(xué)隨班就讀融合教育系統(tǒng)”支持教師實(shí)時(shí)錄入學(xué)生進(jìn)展，家長(zhǎng)可同步查看并參與干預(yù)方案制定，形成教育閉環(huán)。

2. 推動(dòng)政策落地實(shí)踐
   針對(duì)廣東省《實(shí)施細(xì)則》中“合理編班”“多元評(píng)價(jià)”等要求，銀臺(tái)教育開發(fā)了個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）智能管理系統(tǒng)，幫助學(xué)校高效管理特殊學(xué)生檔案，并生成符合督導(dǎo)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)化報(bào)告。

3. 社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏
   公司通過(guò)公益項(xiàng)目（如孤獨(dú)癥宣導(dǎo)活動(dòng)）提升社會(huì)認(rèn)知，同時(shí)以市場(chǎng)化服務(wù)覆蓋普通學(xué)校需求。例如，在深圳市羅湖區(qū)桂園街道開展的社區(qū)融合服務(wù)，既降低學(xué)校外聘專家成本，又為家庭提供可持續(xù)支持。

四、未來(lái)展望與建議
廣東省需進(jìn)一步強(qiáng)化融合教育資源均衡配置，而銀臺(tái)教育的經(jīng)驗(yàn)可為以下方向提供參考：

• 技術(shù)賦能：推廣“小鹿思思”系統(tǒng)至粵東西北地區(qū)，縮小城鄉(xiāng)教育差距；
• 政策協(xié)同：探索“隨班就讀+職業(yè)教育”銜接模式，參考《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》中“助教陪讀制度”設(shè)計(jì)；
• 生態(tài)共建：聯(lián)動(dòng)企業(yè)、高校及社會(huì)組織，打造融合教育創(chuàng)新孵化平臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)
銀臺(tái)教育（深圳）有限公司以專業(yè)化、科技化的服務(wù)模式，為廣東省隨班就讀融合教育提供了可復(fù)制的解決方案。其“技術(shù)+服務(wù)+生態(tài)”的三位一體策略，不僅響應(yīng)了政策導(dǎo)向，更通過(guò)實(shí)證案例證明了融合教育提質(zhì)增效的可能性，為全國(guó)特殊教育發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（字?jǐn)?shù)：約980字）