20世紀(jì)80年代,我國批科技館建成開放。到2000年底,以科技館為名的場館有300余座,但其中只有11座是以科普展教為主要功能,其他大多是辦公樓、招待所、會堂。同年底,中國科協(xié)召開首l次科技館工作會議,明確指出科技館不是“多功能綜合性的科技活動場所”,而是“以科普展教為主要功能的科普場館”,并公布中國科協(xié)系統(tǒng)《科學(xué)技術(shù)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》,要求各地按照這一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和改造科技館。2007年,由建設(shè)部和中國科協(xié)編制的《科學(xué)技術(shù)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》(建標(biāo)101—2007)由建設(shè)部和國家發(fā)展改革委頒布。這一標(biāo)準(zhǔn)堅持了中國科協(xié)《科學(xué)技術(shù)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),并更加具體化、化。






當(dāng)你埋頭于智能手機,偶爾抬頭,不經(jīng)意間,一幅科普漫畫映入眼簾,于是會心一笑;
當(dāng)你注意到拉手環(huán)上的一個問題,也許就有了求知的沖動,或沉思片刻,或自然地翻看拉手環(huán)的另一面;
當(dāng)你專注于正在播放的科普短片,回味著其中精彩的內(nèi)容,科普館產(chǎn)品定做,可別因忘記下車而耽誤行程。
乘車,行色匆匆間的短暫停留??破?,猶如一段小插曲,時間不再枯燥;或似一杯咖啡,讓人睡意頓消。就這樣,與科普相伴,成就了一段美好的行程。科普,精彩在路上。
科普,需要入眼、入耳,更需要入腦。
著l名科幻作家劉慈欣近日在接受記者采訪時,引用了這樣一個段子:一個島上的住民都光著腳,消極的賣鞋人沮喪了,積極的賣鞋人卻看到了一個巨大的市場。接著劉慈欣話鋒一轉(zhuǎn):“中國的科學(xué)傳播市場就是這樣,潛力巨大,大多數(shù)公眾都還光著腳丫,只要將好的科普作品擺在他們面前,他們會愿意穿上科學(xué)的鞋子?!比绻选翱破仗枴钡罔F專列比作一件科普作品,那么,她正在向“好”的目標(biāo)進發(fā)。公眾會否因此而“穿上科學(xué)的鞋子”,時間會告訴我們。

科普展品簡而言之就是展示科學(xué)、普及科學(xué)知識的產(chǎn)品。科普展品具有科學(xué)性與生動性,能把科學(xué)知識生動化、形象化的展示出來。用以普及科學(xué)知識為目的。
科普展品是科學(xué)知識的展示,正因為如此,科普展品定將成為科普教育乃至素質(zhì)教育的一個不可或缺的組成部分?,F(xiàn)今社會素質(zhì)教育已經(jīng)走上了教育的正規(guī)化日程,在這樣一個大環(huán)境下,科普教育也突顯出其重要性??萍拣^、科教館出現(xiàn)在各種小學(xué)、中學(xué)校園內(nèi),成為學(xué)校教育的一個組成部分。而這些科技館正是由各種科普展品所組成??破照蛊烦蔀榭萍拣^組成中的主要元素。
同時,從本質(zhì)上說,科學(xué)普及是一種社會教育。作為社會教育它既不同于學(xué)校教育,也不同于職業(yè)教育,其基本特點是:社會性、群眾性和持續(xù)性。科學(xué)普及的特點表明,科普工作必須運用社會化、群眾化和經(jīng)?;目破辗绞?,充分利用現(xiàn)代社會的多種流通渠道和信息傳播媒體,不失時機地廣泛滲透到各種社會活動之中,才能形成規(guī)模宏大、富有生機、社會化的大科普。而科普展品的存在即是科學(xué)普及的一個直觀、生動形象的體現(xiàn)。


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