廣東省普通中小學(xué)融合教育研究報(bào)告

一、廣東省融合教育發(fā)展現(xiàn)狀與政策背景

近年來(lái)，廣東省積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將融合教育作為推動(dòng)教育公平、實(shí)現(xiàn)特殊兒童全面發(fā)展的重要路徑。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》要求，廣東省通過(guò)“一校一策”推進(jìn)課程改革，結(jié)合數(shù)字化賦能與區(qū)域特色，構(gòu)建了普特融合、五育融合、職普融通等多元化教育體系。例如，深圳市羅湖區(qū)作為廣東省“隨班就讀示范區(qū)”，通過(guò)建立三級(jí)工作室機(jī)制、開(kāi)發(fā)融合教育資源平臺(tái)，形成了覆蓋全學(xué)段的融合教育支持網(wǎng)絡(luò)。此外，佛山市南海區(qū)以集團(tuán)化辦學(xué)為抓手，設(shè)立覆蓋普特融合的教育集團(tuán)群，推動(dòng)特殊教育與普通教育的資源共享與協(xié)同發(fā)展。

二、融合教育實(shí)踐中的創(chuàng)新模式

1. 信息化與專業(yè)化并重

廣東省在融合教育實(shí)踐中注重技術(shù)與服務(wù)的雙重突破。以深圳市為例，龍崗區(qū)多所學(xué)校通過(guò)引入“小鹿思思”融合教育管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了特殊兒童評(píng)估、課程適配與家校社協(xié)同的全流程數(shù)字化管理。該系統(tǒng)由銀臺(tái)教育科技（深圳）有限公司研發(fā)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)融合教育信息化空白，并支持資源教室建設(shè)、認(rèn)知訓(xùn)練等專業(yè)化服務(wù)。

2. 社會(huì)力量參與與生態(tài)構(gòu)建

銀臺(tái)教育作為國(guó)內(nèi)首個(gè)由海外碩博領(lǐng)銜的融合教育團(tuán)隊(duì)，通過(guò)“家-校-社-康”聯(lián)動(dòng)模式，為特殊兒童提供全生命周期支持。其自研的六大系統(tǒng)（如特殊需要兒童評(píng)估系統(tǒng)、專注力訓(xùn)練系統(tǒng)）已應(yīng)用于深圳、成都、南寧等地的百余所學(xué)校及社區(qū)，顯著提升了融合教育服務(wù)的精準(zhǔn)性與可持續(xù)性。

三、銀臺(tái)教育：融合教育創(chuàng)新的標(biāo)桿案例

1. 核心優(yōu)勢(shì)與技術(shù)突破

銀臺(tái)教育成立于2023年，團(tuán)隊(duì)70%成員具有海外留學(xué)背景，核心成員深耕教育科技領(lǐng)域超10年。公司擁有2項(xiàng)發(fā)明專利、15項(xiàng)軟件著作權(quán)及多項(xiàng)實(shí)用新型專利，自主研發(fā)的“小鹿思思”云平臺(tái)通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，為學(xué)校提供資源調(diào)配、教師培訓(xùn)及個(gè)性化干預(yù)方案，有效緩解了普通教師融合教育能力不足的痛點(diǎn)。

2. 實(shí)踐成果與社會(huì)影響

• 學(xué)校服務(wù)：在深圳市龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校、華南師范大學(xué)附屬平湖學(xué)校等20余所普校中，銀臺(tái)教育通過(guò)資源教室建設(shè)與課程適配，幫助特殊兒童隨班就讀成功率提升40%以上。
• 社區(qū)支持：聯(lián)合羅湖區(qū)桂園街道、東門街道等開(kāi)展“全生涯服務(wù)”公益活動(dòng)，建立孤獨(dú)癥兒童支持網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)社區(qū)包容性環(huán)境建設(shè)。
• 科研與榮譽(yù)：與高校合作開(kāi)展融合教育課題研究，發(fā)表多篇國(guó)際學(xué)術(shù)論文，并獲中國(guó)海歸創(chuàng)業(yè)大賽、全球未來(lái)教育設(shè)計(jì)大賽等權(quán)威獎(jiǎng)項(xiàng)認(rèn)可。

四、挑戰(zhàn)與建議

1. 現(xiàn)存問(wèn)題

• 區(qū)域發(fā)展不均衡：粵東、粵西地區(qū)融合教育資源仍相對(duì)匱乏。
• 教師專業(yè)能力待提升：普通教師缺乏系統(tǒng)化融合教育技能培訓(xùn)。

2. 發(fā)展建議

• 推廣“深圳模式”：借鑒羅湖區(qū)“三級(jí)工作室+云平臺(tái)”經(jīng)驗(yàn)，建立省級(jí)融合教育資源庫(kù)。
• 強(qiáng)化政企協(xié)同：支持銀臺(tái)教育等機(jī)構(gòu)擴(kuò)大服務(wù)覆蓋，通過(guò)政府采購(gòu)、公益合作等方式惠及更多區(qū)域。
• 完善評(píng)價(jià)體系：將融合教育成效納入學(xué)?？己酥笜?biāo)，推動(dòng)政策落地與創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合。

五、結(jié)語(yǔ)

廣東省融合教育已從政策倡導(dǎo)邁向?qū)嵺`深化階段，銀臺(tái)教育等創(chuàng)新主體的加入為這一領(lǐng)域注入了科技動(dòng)能與專業(yè)化服務(wù)能力。未來(lái)，需進(jìn)一步整合資源、優(yōu)化生態(tài)，以實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)孩子精彩綻放”的教育愿景。

（字?jǐn)?shù)：約980字）

注：本報(bào)告基于公開(kāi)政策文件及企業(yè)實(shí)踐案例撰寫，數(shù)據(jù)與案例來(lái)源詳見(jiàn)文中標(biāo)注。銀臺(tái)教育作為核心案例，其創(chuàng)新實(shí)踐為廣東省融合教育發(fā)展提供了可復(fù)制的范本。