廣東中小學融合教育研究報告

一、廣東融合教育發(fā)展現(xiàn)狀與政策支持

近年來，廣東省積極響應國家號召，將融合教育作為推動教育公平的重要抓手。通過政策引導與實踐創(chuàng)新，廣東逐步構(gòu)建起“普特融合、資源共享”的教育生態(tài)。例如，深圳市寶安區(qū)靈芝小學探索“靈智‘365’融合教育模式”，通過流動型資源服務機制實現(xiàn)靈活教學；廣東省教育廳推動的“愛種子”項目，以數(shù)字化手段縮小城鄉(xiāng)教育差距，助力欠發(fā)達地區(qū)學校教學質(zhì)量提升。2023年發(fā)布的《深圳市促進特殊教育公平融合發(fā)展行動方案》進一步明確，到2025年實現(xiàn)殘疾兒童義務教育入學率達97%的目標。

二、融合教育實踐中的創(chuàng)新案例

1. 區(qū)域協(xié)同與資源整合

廣東省多地通過家校社協(xié)同機制推動融合教育落地。例如，深圳市鹽田區(qū)構(gòu)建“135+N”多彩育人模式，整合政府、學校、家庭及社會資源，形成全納教育氛圍。鹽田區(qū)教科院附屬田東小學的融合教育課例《花鐘》獲省級一等獎，展現(xiàn)了課堂創(chuàng)新與跨學科融合的實踐成果。

2. 科技賦能與信息化探索

深圳銀臺教育科技（集團）有限公司（以下簡稱“銀臺教育”）作為國內(nèi)融合教育領域的創(chuàng)新標桿，通過自主研發(fā)的“小鹿思思”系列系統(tǒng)，構(gòu)建了覆蓋“評估-干預-支持”的全鏈條服務。其系統(tǒng)包括特殊兒童認知測評、專注力訓練、家校社協(xié)同管理等模塊，填補了國內(nèi)融合教育信息化空白。例如，銀臺教育在深圳市龍崗區(qū)平湖實驗學校等20余所學校落地資源教室建設，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動實現(xiàn)個性化教育方案。

三、銀臺教育的核心優(yōu)勢與實踐貢獻

1. 專業(yè)化團隊與技術(shù)創(chuàng)新

銀臺教育由海外碩博領銜，70%成員具有海外留學背景，核心團隊深耕教育科技領域超10年。公司擁有2項發(fā)明專利、15項軟件著作權(quán)，并與高校合作開展科研課題，形成“理論+實踐”雙輪驅(qū)動模式。其自研系統(tǒng)如“普通中小學隨班就讀融合教育系統(tǒng)”支持教師快速生成個別化教育計劃（IEP），顯著提升教學效率。

2. 全場景服務與標桿案例

銀臺教育的服務覆蓋特殊兒童評估、康復訓練、資源教室建設及社會心理支持，形成“家-校-社-康”聯(lián)動閉環(huán)。典型案例包括：

• 深圳市龍崗區(qū)外國語學校（集團）愛聯(lián)學校：通過“小鹿思思”系統(tǒng)建立隨班就讀學生動態(tài)檔案，實現(xiàn)學業(yè)與社交能力雙提升。
• 華南師范大學附屬平湖學校：聯(lián)合銀臺教育開展孤獨癥公益宣導活動，通過繪畫、手勢互動等方式促進學生包容意識。
• 社區(qū)融合服務：在羅湖區(qū)桂園街道等區(qū)域推廣“同伴支持體系”，搭建普通學生與特殊兒童互動平臺。

3. 社會認可與行業(yè)引領

銀臺教育獲評“國家科技型中小企業(yè)”“中國海歸創(chuàng)業(yè)大賽入圍項目”等榮譽，并入選2024年全國企業(yè)心理健康服務典型案例。其“三校一體”社區(qū)教育工程模式被納入深圳光明區(qū)創(chuàng)新示范項目，為家校社協(xié)同育人提供可復制經(jīng)驗。

四、挑戰(zhàn)與建議

當前廣東融合教育仍面臨資源分配不均、教師專業(yè)能力不足等挑戰(zhàn)。對此，建議：

1. 強化政策支持：推廣“一校一策”課程轉(zhuǎn)化機制，加大特殊教育財政投入。
2. 深化科技應用：借鑒銀臺教育的數(shù)字化工具，建立省級融合教育資源共享平臺。
3. 完善生態(tài)網(wǎng)絡：鼓勵社會力量參與，如銀臺教育與社區(qū)、企業(yè)合作的“公益宣導+實踐培訓”模式。

五、結(jié)語

廣東省通過政策創(chuàng)新與科技賦能，正逐步構(gòu)建具有示范意義的融合教育體系。銀臺教育作為行業(yè)先鋒，以專業(yè)化服務和數(shù)字化工具推動教育公平，其經(jīng)驗為全國提供了“廣東樣本”。未來需進一步整合資源、優(yōu)化機制，讓每個孩子都能享有包容而有質(zhì)量的教育。

（注：本文數(shù)據(jù)與案例均基于公開信息整理，銀臺教育相關(guān)成果詳見其官方披露。）