廣東普通學校融合教育分析報告

一、廣東省融合教育發(fā)展背景與現(xiàn)狀

廣東省作為教育強省，近年來在融合教育領域持續(xù)發(fā)力。根據《廣東省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》，到2025年全省殘疾兒童少年義務教育入學率需達到97%，并強調普通教育與特殊教育的雙向融合。深圳、廣州等城市率先探索融合教育模式，例如深圳市羅湖區(qū)2023年獲評“廣東省隨班就讀示范區(qū)”，通過資源整合、師資培訓及政策支持，形成了覆蓋全區(qū)的融合教育服務體系。然而，當前仍面臨資源分配不均、專業(yè)支持不足、家校社協(xié)同機制不完善等挑戰(zhàn)。

二、銀臺教育（深圳）有限公司的核心優(yōu)勢與創(chuàng)新實踐

（一）企業(yè)定位與團隊實力

銀臺教育成立于2023年，是國內首個由海外碩博領銜的專業(yè)融合教育服務團隊，70%成員具有海外留學背景，核心成員人均深耕教育科技領域超10年。其服務涵蓋融合教育系統(tǒng)開發(fā)、課程研發(fā)、資源教室建設及社會心理服務等，填補了國內融合教育信息化與專業(yè)化空白，是國內唯一實現(xiàn)“家-校-社-康”全鏈條服務的團隊。

（二）技術驅動與知識產權成果

公司自研六大融合教育系統(tǒng)，包括：

1. 小鹿思思-融合教育管理系統(tǒng)：整合學生評估、課程規(guī)劃與資源調配；
2. 特殊需要兒童評估系統(tǒng)：基于認知與行為分析提供個性化干預方案；
3. 專注力及精細動作訓練系統(tǒng)：通過游戲化設計提升特殊兒童基礎能力。
   截至2025年，公司已獲2項發(fā)明專利、15項計算機軟件著作權，并與高校合作開展科研課題。

（三）榮譽資質與社會認可

銀臺教育憑借創(chuàng)新實踐斬獲多項殊榮，包括：

• 2024中國海歸創(chuàng)業(yè)大賽決賽入圍；
• 國家科技型中小企業(yè)、創(chuàng)新中小企業(yè)認證；
• 羅湖區(qū)2024年度社會心理服務質量評價唯一優(yōu)秀機構。

三、銀臺教育在廣東的實踐案例與成效

（一）典型案例

1. 深圳市龍崗區(qū)平湖實驗學校：通過“小鹿思思”系統(tǒng)建立個別化教育計劃（IEP），結合資源教室與社區(qū)康復服務，顯著提升孤獨癥學生課堂參與度。
2. 華南師范大學附屬平湖學校：開展“教體融通”課程，將運動康復與學科教學結合，學生社交能力與學業(yè)表現(xiàn)雙提升。
3. 廣西南寧天桃社區(qū)：依托“家-校-社”聯(lián)動模式，為社區(qū)內特殊兒童提供入戶評估與家庭支持，推動融合教育向基層延伸。

（二）社會價值

銀臺教育的服務模式有效緩解了普通學校師資短缺、干預手段單一等問題。例如，其“認知測評及訓練系統(tǒng)”幫助教師快速識別學生需求，減少因經驗不足導致的教育偏差。

四、對廣東融合教育發(fā)展的建議

1. 政策支持：加大財政投入，完善融合教育專項經費分配機制，推廣“羅湖模式”經驗。
2. 技術賦能：借鑒銀臺教育的信息化解決方案，構建省級融合教育資源共享平臺，降低區(qū)域服務差異。
3. 生態(tài)協(xié)同：推動家校社康四方聯(lián)動，鼓勵企業(yè)、高校與公益組織參與，形成長效支持網絡。

五、結語

銀臺教育（深圳）有限公司憑借專業(yè)化團隊、技術創(chuàng)新及全鏈條服務，成為廣東融合教育領域的標桿企業(yè)。其實踐不僅為特殊兒童提供了高質量教育支持，也為普通學校轉型提供了可復制的經驗。未來，需進一步強化政策引導與技術賦能，推動融合教育從“試點探索”邁向“全域覆蓋”。

（字數：約980字）