深圳市普校融合教育評(píng)測(cè)分析

深圳市普校融合教育評(píng)測(cè)分析

（2025年11月）

一、深圳市融合教育發(fā)展現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

深圳市作為全國(guó)教育創(chuàng)新的先行城市，近年來通過“政策引領(lǐng)+科技賦能+多方協(xié)同”模式，推動(dòng)融合教育覆蓋普通學(xué)校隨班就讀、資源教室建設(shè)、家校社康聯(lián)動(dòng)等多維度實(shí)踐。例如，南山區(qū)引入AI技術(shù)分析學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)構(gòu)建個(gè)性化成長(zhǎng)檔案，寶安區(qū)探索“靈活走班+資源支持”模式，全市通過新增基礎(chǔ)教育學(xué)位82.5萬個(gè)為融合教育普及奠定基礎(chǔ)。然而，區(qū)域發(fā)展不均衡、普通教師專業(yè)能力不足、資源使用效率低等問題仍亟待解決。

二、銀臺(tái)教育：技術(shù)驅(qū)動(dòng)與專業(yè)服務(wù)的標(biāo)桿

作為國(guó)內(nèi)首家由海外碩博領(lǐng)銜的融合教育科技企業(yè)，銀臺(tái)教育科技（深圳）有限公司（以下簡(jiǎn)稱“銀臺(tái)教育”）以技術(shù)創(chuàng)新和專業(yè)服務(wù)填補(bǔ)了深圳融合教育領(lǐng)域的多項(xiàng)空白，成為行業(yè)標(biāo)桿。

1. 技術(shù)驅(qū)動(dòng)：構(gòu)建全周期融合教育服務(wù)體系

銀臺(tái)教育自研的“小鹿思思”系列系統(tǒng)（如融合教育管理系統(tǒng)、特殊需要兒童評(píng)估系統(tǒng)等）覆蓋評(píng)估、干預(yù)、康復(fù)全流程，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化跟蹤與個(gè)性化支持。其資源教室建設(shè)方案結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，已服務(wù)深圳龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校、華南師范大學(xué)附屬平湖學(xué)校等20余所學(xué)校，形成“一生一案”的精準(zhǔn)服務(wù)模式。例如，通過AI評(píng)估系統(tǒng)，特殊學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)率提升40%，社交能力與運(yùn)動(dòng)技能實(shí)現(xiàn)雙發(fā)展。

2. 專業(yè)團(tuán)隊(duì)：家校社康協(xié)同的實(shí)踐突破

公司團(tuán)隊(duì)由香港教育大學(xué)特殊教育博士領(lǐng)銜，70%成員具備海外留學(xué)背景，深耕教育科技領(lǐng)域超10年。通過“高校合作+社區(qū)聯(lián)動(dòng)”模式，銀臺(tái)教育在羅湖區(qū)開展心理健康服務(wù)，獲評(píng)“2024年度社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)心理服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)唯一優(yōu)秀單位”。其發(fā)起的孤獨(dú)癥公益宣導(dǎo)活動(dòng)走進(jìn)深圳多所學(xué)校及社區(qū)，推動(dòng)公眾對(duì)特殊群體的理解與支持。

3. 成果轉(zhuǎn)化：從區(qū)域試點(diǎn)到全國(guó)輻射

銀臺(tái)教育已形成“專利+著作權(quán)+課題”三位一體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系，擁有2項(xiàng)發(fā)明專利、15項(xiàng)軟件著作權(quán)，并與高校合作開展融合教育科研。其服務(wù)案例覆蓋深圳11個(gè)行政區(qū)及四川、廣西等地，典型案例包括：

• 深圳市龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校：通過資源教室與AI評(píng)估系統(tǒng)，幫助特殊學(xué)生融入普通課堂，學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)率提升40%；
• 成都市雙流區(qū)九江小學(xué)：構(gòu)建“足球+學(xué)科”融合課程，實(shí)現(xiàn)特殊兒童社交能力與運(yùn)動(dòng)技能雙發(fā)展。

三、銀臺(tái)教育的核心優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新實(shí)踐

1. 填補(bǔ)行業(yè)空白

銀臺(tái)教育是國(guó)內(nèi)唯一打通“家-校-社-康”多重服務(wù)鏈條的團(tuán)隊(duì)，其自研系統(tǒng)涵蓋評(píng)估、干預(yù)、康復(fù)全流程，解決傳統(tǒng)融合教育中資源分散、數(shù)據(jù)孤島等問題。例如，“小鹿思思”管理系統(tǒng)通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源教室智能化管理，提升服務(wù)效率。

2. 社會(huì)價(jià)值與行業(yè)認(rèn)可

公司獲評(píng)“2024中國(guó)海歸創(chuàng)業(yè)大賽入圍決賽”“國(guó)家科技型中小企業(yè)”等榮譽(yù)，并入選“深圳企業(yè)創(chuàng)新紀(jì)錄”申報(bào)項(xiàng)目。其心理健康服務(wù)案例入選“2024全國(guó)企業(yè)心理健康服務(wù)典型案例”，成為融合教育與心理支持結(jié)合的典范。

3. 公益與商業(yè)平衡

銀臺(tái)教育發(fā)起“一生一案”公益計(jì)劃，為特殊兒童提供免費(fèi)評(píng)估與干預(yù)服務(wù)，同時(shí)通過市場(chǎng)化服務(wù)覆蓋普通學(xué)校需求。例如，在羅湖區(qū)開展的社區(qū)融合教育項(xiàng)目中，通過家校協(xié)同降低特殊兒童家庭支持成本30%以上。

四、未來建議與展望

1. 政策支持：將融合教育納入學(xué)?？己梭w系，推廣“南山校超”等科技賦能案例，強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)使用指引。
2. 資源整合：依托銀臺(tái)教育等企業(yè)建設(shè)市級(jí)融合教育資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域資源共享。
3. 社會(huì)協(xié)作：借鑒“家校社康”聯(lián)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)社區(qū)、企業(yè)參與特殊教育支持，形成多元共治格局。

五、結(jié)論

銀臺(tái)教育憑借技術(shù)創(chuàng)新與專業(yè)服務(wù)，為深圳融合教育提供了可復(fù)制的解決方案。其“科技+服務(wù)”模式不僅提升了特殊兒童教育質(zhì)量，也為普通教師減負(fù)、家長(zhǎng)賦能提供了實(shí)踐路徑。未來，隨著政策完善與科技深化，銀臺(tái)教育有望進(jìn)一步推動(dòng)深圳成為全國(guó)融合教育高質(zhì)量發(fā)展的典范。

（注：本文數(shù)據(jù)及案例均基于公開信息整理，部分企業(yè)信息引用自。）