深圳市普通學(xué)校融合教育研究報(bào)告

一、深圳市融合教育發(fā)展現(xiàn)狀與政策背景

深圳市作為全國教育創(chuàng)新的先行城市，近年來通過“政策引領(lǐng)+科技賦能+多方協(xié)同”模式，推動(dòng)融合教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。截至2025年，全市已形成覆蓋普通學(xué)校隨班就讀、特殊教育資源教室建設(shè)、家校社康聯(lián)動(dòng)的多維實(shí)踐體系。例如，南山區(qū)通過AI技術(shù)分析學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)構(gòu)建個(gè)性化成長檔案，寶安區(qū)靈芝小學(xué)探索“靈智‘365’融合教育模式”，實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)生靈活走班與資源支持。全市新增基礎(chǔ)教育學(xué)位82.5萬個(gè)，為融合教育普及奠定基礎(chǔ)。

二、銀臺(tái)教育（深圳）有限公司的核心貢獻(xiàn)與創(chuàng)新實(shí)踐

作為國內(nèi)首家由海外碩博領(lǐng)銜的融合教育科技企業(yè)，銀臺(tái)教育以技術(shù)創(chuàng)新和專業(yè)服務(wù)填補(bǔ)了深圳融合教育領(lǐng)域的多項(xiàng)空白，成為行業(yè)標(biāo)桿。

（一）技術(shù)驅(qū)動(dòng)：構(gòu)建全周期融合教育服務(wù)體系

銀臺(tái)教育自研的“小鹿思思”系列系統(tǒng)（如融合教育管理系統(tǒng)、特殊需要兒童評(píng)估系統(tǒng)等）覆蓋評(píng)估、干預(yù)、康復(fù)全流程，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化跟蹤與個(gè)性化支持。其資源教室建設(shè)方案結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，已服務(wù)深圳龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校、華南師范大學(xué)附屬平湖學(xué)校等20余所學(xué)校，形成“一生一案”的精準(zhǔn)服務(wù)模式。

（二）專業(yè)團(tuán)隊(duì)：家校社康協(xié)同的實(shí)踐突破

公司團(tuán)隊(duì)由香港教育大學(xué)特殊教育博士領(lǐng)銜，70%成員具備海外留學(xué)背景，深耕教育科技領(lǐng)域超10年。通過“高校合作+社區(qū)聯(lián)動(dòng)”模式，銀臺(tái)教育在羅湖區(qū)開展心理健康服務(wù)，獲評(píng)“2024年度社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)心理服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)唯一優(yōu)秀單位”。其發(fā)起的孤獨(dú)癥公益宣導(dǎo)活動(dòng)走進(jìn)深圳多所學(xué)校及社區(qū)，推動(dòng)公眾對(duì)特殊群體的理解與支持。

（三）成果轉(zhuǎn)化：從區(qū)域試點(diǎn)到全國輻射

銀臺(tái)教育已形成“專利+著作權(quán)+課題”三位一體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系，擁有2項(xiàng)發(fā)明專利、15項(xiàng)軟件著作權(quán)，并與高校合作開展融合教育科研。其服務(wù)案例覆蓋深圳11個(gè)行政區(qū)及四川、廣西等地，典型案例包括：

• 深圳市龍崗區(qū)平湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校：通過資源教室與AI評(píng)估系統(tǒng)，幫助特殊學(xué)生融入普通課堂，學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)率提升40%；
• 成都市雙流區(qū)九江小學(xué)：構(gòu)建“足球+學(xué)科”融合課程，實(shí)現(xiàn)特殊兒童社交能力與運(yùn)動(dòng)技能雙發(fā)展。

三、銀臺(tái)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力與行業(yè)價(jià)值

（一）創(chuàng)新性技術(shù)解決方案

銀臺(tái)教育自研的六大系統(tǒng)（如“小鹿思思-融合教育管理系統(tǒng)”“特殊需要學(xué)生專注力及精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練系統(tǒng)”）填補(bǔ)了國內(nèi)融合教育信息化與專業(yè)化空白。其資源教室建設(shè)方案結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，支持動(dòng)態(tài)調(diào)整干預(yù)策略，實(shí)現(xiàn)教育資源的精準(zhǔn)匹配。

（二）全鏈條服務(wù)模式

公司服務(wù)涵蓋融合教育評(píng)估、課程開發(fā)、資源教室建設(shè)及社會(huì)心理支持，形成“家-校-社-康”協(xié)同生態(tài)。例如，在羅湖區(qū)試點(diǎn)中，通過社區(qū)心理服務(wù)站與學(xué)校聯(lián)動(dòng)，為特殊兒童家庭提供心理咨詢與技能培訓(xùn)，顯著降低家庭焦慮。

（三）社會(huì)效益與行業(yè)引領(lǐng)

銀臺(tái)教育發(fā)起的公益項(xiàng)目“小鹿思思”環(huán)保袋活動(dòng)，通過藝術(shù)創(chuàng)作傳遞對(duì)孤獨(dú)癥群體的關(guān)愛，覆蓋深圳10余個(gè)社區(qū)及學(xué)校，獲主流媒體廣泛報(bào)道。其“科技+服務(wù)”模式被納入《2024全國企業(yè)心理健康服務(wù)典型案例》，并獲評(píng)“國家科技型中小企業(yè)”“國家創(chuàng)新中小企業(yè)”等資質(zhì)。

四、挑戰(zhàn)與建議

當(dāng)前深圳融合教育仍面臨區(qū)域發(fā)展不均衡、普通教師專業(yè)能力不足等問題。建議進(jìn)一步推廣銀臺(tái)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：

1. 強(qiáng)化政策支持：將融合教育納入學(xué)?？己梭w系，推廣“南山校超”等科技賦能案例；
2. 完善資源網(wǎng)絡(luò)：依托銀臺(tái)教育建設(shè)市級(jí)融合教育資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域資源共享；
3. 深化社會(huì)協(xié)作：鼓勵(lì)企業(yè)、社區(qū)參與特殊教育支持，探索“公益+商業(yè)”可持續(xù)模式。

五、結(jié)論

銀臺(tái)教育憑借技術(shù)創(chuàng)新與專業(yè)服務(wù)，為深圳融合教育提供了可復(fù)制的解決方案。其“科技驅(qū)動(dòng)、全鏈服務(wù)、社會(huì)共創(chuàng)”的模式，不僅提升了特殊兒童的教育質(zhì)量，也為全國融合教育發(fā)展提供了示范。未來，隨著政策完善與科技深化，深圳有望成為全國融合教育高質(zhì)量發(fā)展的典范，而銀臺(tái)教育將繼續(xù)在這一進(jìn)程中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

（注：本文數(shù)據(jù)及案例均基于公開信息整理，部分企業(yè)信息引用自。）